本课程着重于个体差异的本质，强调个体特征如何影响学习，以及研究和理论如何转化为特殊教育实践。讨论了特殊个体的心理、社会文化和身体特征。包括对当代趋势/问题和特殊个人项目的研究分析。
本课程将侧重于评估、课程规划和指导严重智力、骨科、感觉、行为和功能障碍的个体，这些障碍通常发生在不到1%的人口中（即低发病率）。这些人通常比他们在公立学校的同龄人需要更多和不同的支持。虽然课程将侧重于所有环境下的教学技巧，但它将主要侧重于公立学校环境和包容性课堂的教学。将简要审查最常与低发病率一词有关的定义和资格类别，并讨论低发病率残疾如何影响家庭和家庭制度。学生将描述和实践用于低发病率人群的专门评估技术和工具。然后，学生将识别、选择和展示适当的教学策略和行为支持，以适应各种情况和低发病率残疾的个人。学生将学习医疗保健问题、运动障碍、沟通和社交技能的特殊程序。在家庭、社区和工作场所发展技能的考虑将被描述并应用于案例研究。学生将描述过渡和成年的问题。
本课程侧重于针对高发残疾学生的循证教学理论与实践。本课程的目标是为那些需要个性化指导才能成功学习的学生设计课程和教学。讨论了有效的阅读、写作和数学策略。
本课程概述了种族、语言、文化和社会经济多样性及其在评估、规划和指导特殊儿童方面的重要性。重点放在第一和第二语言习得，非歧视的评估程序，和文化响应教学。
本课程的重点是特殊教育法的历史和发展，以及这些法律的要求。重点放在向残疾学生提供免费适当的公共教育的法律要求上。本课程提供特殊教育实践中法律和道德原则的案例分析，并提供专业发展研讨会的学习机会。
本课程概述了应用行为分析的历史和原则，包括道德和负责任的使用。在积极行为支持的背景下，在教育环境中的应用被强调，因为它涉及到课堂和学校范围的干预。
本课程着重于对特殊儿童进行正式和非正式的评估。课程评估、课程测量和标准化测试将被涵盖。重点放在解释评估结果和做出有利于学生教学和程序性的决定。
本课程将包括基于家庭-学校-机构系统的咨询服务或间接服务交付模式的理论、技术和研究，这些服务提供澳门太阳城来自语言、社会经济和社会文化多元社会的个人或客户。将强调与向个人和客户提供服务的特殊教育和普通教育教师、家长和家庭、社区机构和系统进行磋商有关的知识和概念。
本课程将概述、分析和解释现有教学技术文献中使用的定量和定性研究方法。强调单学科设计研究方法及其在特殊教育中的应用。各种单一主题的研究设计将被检查，并确定每个设计的优势和劣势。将讨论与数据分析、社会有效性和伦理使用研究方法有关的问题。
本课程主要关注特殊教育中的社会学习和行为问题，特别关注课堂动态和解决包括ASD在内的中度/重度残疾学生需求的方法。探讨了学习和动机的各种模式。该课程让学生积极参与课堂学习，使他们能够与家长和其他专业人士合作，制定和实施支持儿童亲社会行为的策略。
